Claves para poner límites

Los niñ@s son muchas veces, niñ@s… y aunque a veces no creamos, sus conductas son procesos naturales del desarrollo. Pero nosotros nos empeñamos en verlas como algo negativo. Realmente el niño se está ¨portando mal¨ ¿ o esta haciendo lo que haría cualquier otro niño?

QUEREMOS QUE SE COMPORTEN COMO ADULTOS, Y NO LO SON, SON NIÑOS.

Por ejemplo: un niñ@ de 1 año que mientras camina toca todo lo que ve, abre cierra, ese niñ@ no se está portando mal está descubriendo el mundo aprendiendo.

Este es solo un ejemplo aplicado a un nene más chico, pero si hablamos de niños mayores nos deberíamos plantear el origen de sus ¨malas conductas¨ antes de actuar.

Deberíamos hacer un examen interno, observar cómo nosotros estamos , buscar primero nuestro equilibrio interior y tratar de transmitir lo mejor de nosotros. La pregunta sería QUE ESTÁ VIVIENDO EL/LA PEQUEÑ@ QUE ACTÚA DE ESA FORMA.

CLAVES PARA EVITAR GRITOS Y CASTIGOS

• Primero observar e intentar tener una conexión con el niñ@ es clave. Hay preguntas que pueden ayudarte cuando un niñ@ se está portando ¨mal¨ : ¿Todas las necesidades están satisfechas? ¿Qué está viviendo el niñ@ que actúa de esa manera?Le estoy dando la atención que necesita? ¿Me estoy comunicando de forma sana y clara?.

• Ser coherentes es lo más importante. Si nuestro hij@, alumn@s se enojan y nosotros como adulto, en forma de gritos, les respondemos ¨ cálmate, deja de gritar como un loco, mira cómo la gente nos mira¨ NO ES COHERENTE. Porque estamos intentando que se calme , estando enojados. Si el pequeñ@ era el que estaba enojado porque nosotros nos desequilibramos y nos enojamos. Buscar la paz interior, tratar de buscar nuestra tranquilidad, bienestar y estar bien con nosotros mismos y recién en nuestra coherencia. Comunicar el límite.

• Aprende a relativizar. Todo no es motivo de enojos, amenazas. Ponte en la situación de un/una niñ@ que está arrastrando una silla ¨cómo no dejen de mover la silla no salen al patio¨. No se va a acabar el mundo por mover una silla.  A lo mejor los niñ@s solo quieren captar la atención, tal vez estén precisando de algo. ¿Qué tiene que ver mover una silla con ir al patio? Es algo totalmente desproporcionado, que seguramente no se va a cumplir, y que no representa ningún aprendizaje lógico de su acción…. Y qué tal si lo sustituimos por ¿has pensado que quizás esté molestando con ese ruido a otras personas(a los bebés)? Seguramente te lo agradecerán si dejas de mover la sillas que hacen un ruido muy molesto¨ .

• Límites claros, pocos y concretos. Probablemente sea más producente hacer un escrito con 4 o 5 normas claras en la clase/casa y explicar sus consecuencias lógicas.

• Distraer, cambiar el ambiente Si vemos que la clase/casa/situación se está alborotando, y que puede acabar en una catástrofe. Puede ser mejor cambiar de ambiente, antes de que se produzca la explosión. Más vale prevenir.

• Consecuencias lógicas de sus actos. Explicar ¨si no me ayudas a recoger tendré que dedicar mi tiempo a recoger yo, y no vamos a tener tiempo para ir al patio. Se coherente con tus palabras Si le acabamos de decir al niño que no vamos a tener tiempo para ir al patio; si no nos ayuda, no saldremos al patio. Se trata de que aprenda que sus actos tienen unas consecuencias lógicas y que aprendan por sí mismo qué consecuencias generan sus acciones, viviendolas. Si nosotros mismos lo desvirtuamos, estamos desvirtuando ese aprendizaje.

• Ofrecerle alternativas, pregúntale, trata de captar su atención y de conectar con el niñ@.No poner opciones de mañana por ejemplo¨ si no recogen los juguetes mañana no va a ir a la clase de  teatro¨.Es mucho tiempo hasta mañana; podemos proponerle…Les parece que recojamos los juguetes todos juntos y los ayudamos. Ordenemos los rojos primero, después los verdes. Ofrezcamos alternativas, de transformar algo aparentemente poco apetecible, en algo que pueda incluso motivar, todo depende de cómo se lo planteemos.

• Evita prisas y los agobios Tomarnos las cosas con calma.  Actitud firme y tranquila Cuando el niño verdaderamente traspasa los límites del respeto, o límites que comprometen su seguridad, lo primero evidentemente es evitarlo físicamente y, a continuación tomar una actitud firme, con frases muy claras y concisas... 

• Evite alterarse y contagiarse, a veces funciona mejor susurrar a un niño y tratar de captar su atención: Valida sus sentimientos y empatiza con el niño.Valida sus sentimientos y ponle nombres, le ayudaras a expresarse y a canalizar sus emociones. Que el niño se sienta comprendido mejorará nuestro vínculo y será un apoyo emocional para ellos. Estás dando patadas porque te sientes enfadado. A veces yo también me enfadado pero las cosas no tienen porqué pagar por nuestro enojo ¿¿no? Podes ir al rincón de la calma a expresar tu enojo.

• Dedica tiempo de calidad ...Involúcrate, quererlos, motívalos, estar ahí 100%.

CLAVES PARA PONER LÍMITES

1. Antes de poner un límite observa si el niño tiene a su alrededor un ambiente preparado.

2. Antes de poner un límite observe si el niño tiene algo interesante que hacer, una actividad constructora.

3. Debemos construir una relación positiva y empática con el niño para que esté receptivo a los límites.

4. Los límites los fijamos desde la tranquilidad y la serenidad, nunca desde el enfado o la ira. Los límites tienen que ser consistentes. Es decir, debemos tener la perseverancia suficiente para mantenerlos en el tiempo.

5. Los límites deben ser concisos y concretos. ¨Hay que portarse bien ¨ no es un límite ¿Qué es portarse bien?  Un límite es ¨ no le pegues al amigo¨.

6. Los límites deben ser flexibles. Piensa que tal vez no todas las circunstancias los requieren.

7. Los límites deben ser necesarios para el respeto de ella libertad de todos ¨no toques esa arena ¨ es un límite NO necesario.

8. Los niños deben tener límites  desde muy pequeños. será más difícil que lo acepten de mayores.   

9. Los límites tienen que ser razonables en función de la edad y el desarrollos del niño y en función de la circunstancias.

Frase de Montessori